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近日
，家长模仿孩子笔迹代写作业 、给作业本“做旧 ”的视频在社交平台火了
。

卷子是必须先揉皱或撕破的，孩子的名字是不能按笔画顺序写的 ，汉字是要大到出框的
，数字是要经常涂改的……这些“做旧工艺”让不少网友惊呼“书桌影帝
”“一看就是‘惯犯’”。这同时引发了网友的热议，支持和反对的声音都有 。

反对代写的理由不难理解
。作业存在的意义 ，是帮助孩子巩固知识点
、形成良好的学习习惯
，一旦孩子因家长的代劳，而养成了畏难、拖延 、依赖的习惯 ，久而久之，孩子可能失去的不只是对学习的兴趣和信心
，更是独立面对困难的勇气和承担责任的意识。

笔者小时候也曾因要在午休时间抄完一整张卷子而求助家长 。短短的午休时间，自然是不睡觉也抄不完 ，而从孩子的心境出发
，“完不成将会迎来更大惩罚 ”的恐惧感实在太大
。这段小学二年级的经历，最终以笔者的家长帮忙完成后 ，在卷子后附了一段解释的说辞而告终。这件事令笔者至今都记忆犹新 。

作业是课堂的延伸
，它并不只是“给老师交差
”的工具，而是孩子学会规划时间
、面对挑战、独立解决问题的日常训练场。如果这一过程被代劳 ，表面看任务完成了
，实则剥夺了孩子成长的机会
。家长的作用应该停留在指导陪伴上，例如 ，引导孩子列提纲 、检查错别字、提供资料参考
，而非直接代笔
、包办手工、用AI生成全文。

当然，我们也需要看到问题的另一面：为何会有如此多的家长 ，不惜耗时费力 、扮演“影帝”，也要代劳？是不是有的“作业 ”本身出了问题？当作业变成重复的“体力劳动
”
、惩罚性的“机械抄写”
，或是脱离孩子能力、最终只能由家长完成的“形式化任务 ”时，其教育价值还剩几何？

事实上 ，真正的教育
，不在于作业是否完美上交，而在于孩子是否在完成过程中有所思 、有所得
、有所成长——如果已经掌握了知识点 ，是不是可以让孩子避免陷入“形式化作业
”
，把时间用在巩固提高其他学科、拓展更多兴趣爱好之中？如此，既保护了孩子的学习兴趣 ，也使做作业这件事更加高效 。

因此
，这场讨论不应止于对家长行为的评判，更应该包含对“什么是有效作业”的反思
。作业的数量是否挤占了孩子必要的睡眠和自由探索时间？作业的形式和质量能否真正激发思考 、提升能力？在AI时代 ，我们是否应该重新定义“好作业 ”的标准？

家长的爱
，是守护而非替代；教师的教，是因材施教而非机械评判。关于“家长代写作业
”的争论 ，看似琐碎，实则关乎教育的本质 。

文|朱晓帆